课程说明

通过探寻经典故事，形成符合诚信的共同价值标准后，第三个阶段就是确立具有这些标准的人物偶像。而偶像的确立，绝不是别人告知的，而是自己依据一定的价值取向来主动选取的。通过以上及资料研究、批判考察的方式，从论语传承者中找出自己的诚信偶像，进行自我诚信教育，还可以根据这些洋溢着诚信光芒的价值标准，让学生寻找身边的当地名人，来确立既符合诚信价值标准又符合自己个性情感倾向的“偶像”，因此，调研“筛选”过程中融入了学生自己的情感倾向，不仅成为从“诚信文化创建”主题课程中生成的研究性学习主题（——综合实践活动主题），而且符合学生的个性心理发展，为今后发展奠定了良好的基础.例如很多学生以提出“我学习不好但我品德好”的刘青云同学作为自己的偶像。树立心中偶像，并沿着偶像的足迹去做日常生活的事情，诚信赢天下，诚信赢人心，得道多助失道寡助，焉能不知。教你做人做事，教你说话办事儿，德高望重，言而有信也。把诚信教育，寓于日常生活之中，把诚信做成一门课程，让诚信成为它的实践场，是为学员注入了一种品质，让学员一生享受它所带来的财富。

适宜人群

老少皆宜，工作非工作，高管员工通通实用。

教学目标

《论语》中说“人而无信，不知其可也，大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”“信“是一个人的立身之本，在日常教育活动中“信”字如何践行？我们重点是给学生开设了诚信课程，课程分为两大版块。 作为一门课程，我们专门设置了分年级、分层次达到目标的“诚信”品性形成过程。七年级第一次期中考试首次开设一个诚信考场，在考试前一周，各班开展主题为“诚信教育”的班会，然后学生写出诚信考场申请。在这份申请中学生写道：“我的成绩虽然不是很好，但我是一个诚信的人，我申请进入诚信考场考试，我能凭自己的辛勤汗水和真才实学，在考场上发挥出自己的水平，维护知识尊严。向自己、老师、家人交上一份高水平的诚信答卷！我坚信“对人以诚信，人不欺我，对事以诚信，事无不成”，我诚信，所以我美丽；我诚信，所以我自豪。”这份“申请”可以理解为和自己和他人签订的一个契约，这里有对自己的一个承诺，对同学、老师、家长的一个承诺，契约本身就是我们诚信课程实施的细节，践行诺言，就是遵守信用——就是诚信考场对于诚信教育的目标的具体化。因为从诚信课程开始就引导学生树立诚信意识，平时践行诚信标准。提出申请之后依据“全员参与，机会均等，不重成绩，注重品行”的申请原则，全班同学投票选出代表本班进入诚信考场的学生。开考前，要举行宣誓仪式，诚信誓词是：“用我的认真努力，积极复习迎考； 用我的自觉自律，维护考场纪律；用我的自尊自爱，参与公平竞争；用我的人格名誉，拒绝违纪作弊！我会像爱护眼睛一样珍惜荣誉！”学生用最郑重的形式表明自己接受监督，用自己的人格名誉保证自己的诚信行为。作为代表本班最高诚信度的同学, 不仅代表自己，还代表整个班级，不仅承载了个人荣誉，还承载了老师同学的期望，他们心里不仅承载着一份责任，同时也是一份荣耀。考试过程中，学生不仅要自律，不同班的学生之间也会有监督，有较量，也是一种“他律”的力量，靠着这股潜在的动力和压力，学生在考试中坚守诚信原则，每一个孩子都能成功地答出诚信度满分的试卷。

课程特色

作为深层次的学校文化创建课程，目的是为了使全校师生形成“诚信”的共同价值取向,为使学生形成共同的价值取向，要找到符合诚信的价值标准，通过探寻经典故事，从古代的、现代的、中国的、外国的论语文化承传者、演绎者、发展者、光大者中寻找“优秀人物的诚信足迹”研究他们是怎样承传诚信要义、发展诚信价值观念的。为此每年的9月28日，也就是孔子诞辰纪念日，我们开展纪念活动，开学初就把流程图布置下去，学生搜集素材，寻找儒子们的诚信事迹，感受圣人品质，体悟经典精髓。